（一）概率的定位3．会制作扇形统计图，可以用统计图直观、有效地描述数据。第二学段需要学生认识这类图的意义。但在第三学段需要学生会制作这类图，包含直方图。那样在这里头绘画图我想如何理解？用这个如何定理？包含前面用计算器处置复杂的数据，如何理解，就是说这个绘画图我感觉第一位，就是我要画一个，我要什么目的，我要反应什么信息，依据这个信息，我来选择画哪种图，譬如说我要反应他的百分之比是多少？譬如说这个08年奥运竞赛上，假如你想反应中国第一，美国第二，多少那可能是一个条形图，你要反应一下中国金牌整个金牌，那可能扇形图，所以这个绘制图的话，第一位的是，在绘画图时，依据目的选择适合的图是非常重要的。关于图表制作方面，对于图的处置方面，期望老师了解，第一，不一样的统计图表，可以帮助大家整理和描述数据；第二，初中和小学的差异是什么？小学阶段要让学生会了解、辨别。初中阶段就需要学生会制作图，如制作扇形图和直方图；第三，为什么要画这个图，目的是什么？制作图表的目的不是仅仅会画这个图，而是期望把这类数据中的某些信息凸现出来，所以不只要会画扇形图和直方图，还要理解这类图表对展示信息有哪些用途？第四，自己选择统计图表，用适合的方法最好的表达数据中所蕴含的信息。画图的目的，不是为了画图而画图，而是为了把数据中蕴含的要紧信息凸现出来，叫你们看的了解，一清二楚，读图在这个过程中仍然是要紧的。
